虐待の世代間伝達を断つ：精神分析的視点から紐解く親子の内的世界と関係性支援

研修の目的と背景

本プログラムは、実務経験を積んだ中堅・指導的立場の児童支援員および家庭支援者を対象としています。表面的な対応にとどまらず、虐待の背景にある「世代間伝達」の深層心理メカニズムを、対象関係論と精神分析的視点から紐解きます。

学習目標

なぜ親は「嫌だったこと」を繰り返すのか、その無意識の力動を理解する。
「投影性同一視」や「攻撃者との同一化」などの中核概念を事例を通して習得する。
支援者自身の「逆転移」を理解し、専門的な援助関係（コンテイニング）を構築する。

プログラム構成

1 理論：養育室の亡霊と内的対象関係

2 病理A：投影性同一視とスケープゴート

3 病理B：攻撃者との同一化と未解決の欲求

4 実践：逆転移の活用とコンテイニング

セッション1：理論的基盤

虐待の世代間伝達を理解するための「対象関係論」の基礎と、セルマ・フライバーグが提唱した「養育室の亡霊」概念について学びます。

養育室の亡霊 (Ghosts in the Nursery)

養育の場には、親と子だけでなく、招かれざる客が訪れます。それは親自身の過去の未解決なトラウマ（亡霊）です。過去の親（祖父母）との苦しい関係性が、現在の親子関係に「侵入」し、まるで台本があるかのように虐待的な関わりを再現させます。

内的作業モデル（Internal Working Model）の再現

親の内的世界 「迫害する親」 vs 「無力な子ども」

現実への投影 現在の親（自分） vs 現在の子ども

かつて自分が演じた「無力な子ども」の役割を、我が子に押し付けてしまう。

意識における「亡霊」の侵入度

虐待的な親の心の中では、現実の子どもの姿（20%）よりも、
過去のトラウマ的対象のイメージ（80%）が支配していることが多い。

セッション2：投影の病理

親が自身の「認めがたい部分」を子どもに押し付け、虐待を正当化してしまう「投影性同一視」のメカニズムを解明します。

投影性同一視 (Projective Identification) の3ステップ

未完了の欲求と親子関係の歪み

親自身の生育歴において満たされなかった欲求を、我が子を通じて満たそうとするメカニズムです。これが失敗した時、激しい攻撃性が生じます。

事例：教育熱心な母 Aさん

Aさんは幼少期、経済的理由で進学を諦めました。彼女は娘に「あなたのため」と高額な塾に通わせます。しかし娘がテストで悪い点を取ると、Aさんは激怒し「恩知らず！」「誰のおかげで勉強できているの！」と罵倒します。

分析：娘は「娘自身」ではなく、「Aさんの理想の自己（勉強ができる自分）」を生きるための道具として扱われています。娘が失敗することは、Aさんにとって「過去の自分の挫折」が再演されることであり、耐え難い自己愛の傷つき（ナルシシズムの毀損）を引き起こし、攻撃へと転じます。

用語の整理：投影 vs 投影性同一視

概念	メカニズム	相手への影響
投影 Projection	自分の感情や属性を相手のものと思い込む（単方向の誤認）。	相手は「誤解されている」と感じるが、行動までは支配されない。
投影性同一視 Projective Identification	相手の中に自分の属性を押し込み、相手を操縦してそのように振る舞わせる。	相手は実際に「投影された感情（無力感や怒り）」を感じ、その通りに行動してしまう。

※「投影同一化」という言葉も使われますが、ここでは相手を巻き込み、相手を変容させてしまう相互作用（投影性同一視）として理解することが支援においては重要です。

セッション3：同一化の病理

「攻撃者との同一化」を中心に、被害者が加害者へと転じる心理的防衛機制と、倒錯した親子関係について学びます。

トラウマの能動的支配：受動から能動へ

子ども時代に圧倒的な無力感（受動）を味わった人が、大人になり「力を振るう側（能動）」に回ることで、過去の恐怖を克服しようとする防衛です。

過去の自分

無力・被害者・恐怖
(受動体験)

防衛機制の発動

現在の自分(親)

強力・加害者・支配
(能動体験)

心理的論理： 「私が虐待する側に回れば、もう私は『やられる側』の無力な子どもではない。私は強いのだ。」
この過程で、かつて憎んだ親のやり方や言葉（「お前はダメだ」等）を無意識に取り込み（同一化）、自分のものとしてしまいます。

倒錯した忠誠心と美化

親の語り (Narrative)

“あの厳しいしつけがあったからこそ、今のまともな自分がある。親には感謝している。”

深層心理 (Unconscious)

虐待された怒りを抑圧し、親を理想化することで精神崩壊を防いできた。
親を否定することは自分を否定することになるため、虐待を「しつけ」として肯定し続ける必要がある。

サディズムとマゾヒズムの連鎖

支配する快感（サディズム）と、支配されることで愛着を確認する（マゾヒズム）関係性が固定化する。

セッション4：支援実践と支援者の心

最も困難な事例において、支援者が自身の感情（逆転移）を道具として使い、親子を支える「コンテイニング」機能について学びます。

コンテイニング（包含）のプロセス：ビオンの理論

排出

親/クライエント

耐え難い感情
(β要素)

投影性同一視

支援者

受け止め・解毒・思考化
(α機能)

Click to Process

返還

受容

受け入れ可能な形
(α要素)

支援者は、親が投げ込んでくる「怒り」や「無力感」に圧倒されず（行動化せず）、自分の心の中で消化し、「それは辛かったですね」と言語化（意味づけ）して返すことで、親の心に「考えるスペース」を作ります。

逆転移のタイプ分析

支援者が抱く感情は、事例理解の重要な羅針盤です。

一致する逆転移 (Concordant)

支援者の感情 ≒ 子どもの感情

「怖い」「何もできない」と感じる時、それは子どもが親に対して感じている恐怖に共感しているサインかもしれません。

相補的逆転移 (Complementary)

支援者の感情 ≒ 加害親の内的対象（例：祖母）

「この親を厳しく指導したい」「懲らしめたい」と感じる時、あなたは親の成育歴における「虐待的な親」の役割を演じさせられている可能性があります（巻き込まれ）。

自己点検ワーク

次の場面であなたが感じた感情はどちらのタイプ？

「何度言っても約束を守らない親に対し、激しい怒りと『もう勝手にすればいい』という切り捨てたい衝動を感じた。」